METODOLOGÍA Y USO DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
POR QUE Y PARA
QUE INTEGRAR MEDIOS TECNOLÓGICOS EN LA ENSEÑANZA
Medios
de enseñanza son cualquier material, medio y herramientas, que en un contexto
educativo determinado, sea utilizado con una finalidad didáctica o para
facilitar el desarrollo de las actividades formativas. Son todos los objetos
que puede incluir el docente en sus clases.
¿Por
qué y para qué integrar medios de la enseñanza?
Los medios de enseñanza y aprendizaje. Responden al ¿con qué enseñar y con qué
aprender? y pueden considerarse objetos naturales, conservados o sus
representaciones, materiales, instrumentos o equipos que forman parte de la
actividad de docentes y estudiantes.
Fruto
de varios años de experiencia, en la Fundación Gabriel Piedrahita Uribe (FGPU)
creemos que para que la integración de las TIC dentro de los procesos de
enseñanza/aprendizaje en una Institución Educativa tenga solidez y conduzca a
los resultados esperados, es necesario por una parte, que esta incorporación sea gradual y por
la otra, que atienda el comportamiento de cinco variables que están
relacionadas con el funcionamiento de una Institución de este tipo:
- Dirección
Institucional,
- Infraestructura
TIC,
- Coordinación
y Docencia TIC,
- Docentes
de otras Áreas
- Recursos
Digitales.
En
el Modelo de integración efectiva de las TIC propuesto por la FGPU es
necesario que antes de abordar el componente “Docentes de otras Áreas” se hayan
atendido los tres primeros: el compromiso de la Dirección
Institucional con la incorporación de las TIC a su proyecto educativo, el
componente relacionado con Infraestructura TIC; es
decir,hardware/software, conectividad y soporte técnico y contar
con profesionales que se encarguen apropiadamente de la Coordinación y
Docencia TIC.
Muy seguramente, lo que necesitan estos últimos son enfoques diferentes y
buenos ejemplos de cómo las TIC pueden mejorar y enriquecer el aprendizaje de
sus estudiantes en formas nunca antes disponibles a tan gran escala. Además, requieren
tiempo para explorar estas nuevas visiones.
Aunque
las TIC no son herramientas mágicas ni reemplazan al maestro, sí son un
catalizador poderoso para el cambio, actualización y mejoramiento de los
procesos educativos. Es importante que los maestros valoren las conexiones
entre estas y los diferentes aspectos de su trabajo profesional: nuevas teorías
de aprendizaje, estrategias de aula actualizadas, cumplimiento de lineamientos
o estándares curriculares, métodos de evaluación, facilitación de aspectos
administrativos de su trabajo, etc.
El
uso de las TIC en los procesos de aula exige que los docentes desempeñen nuevas
funciones y requiere nuevas pedagogías, lo que inevitablemente conduce a la
necesidad de plantear cambios en la formación docente. La primera barrera que
debe vencer cualquier Docente de Área (DA) es la relativa al desarrollo de sus
competencias básicas en TIC.
Al
respecto, Kimberley Ketterer, en un interesante artículo publicado en la
revista“Learning y Reading watt Tecnología” de ISTE, propone una ruta de formación
que coincide con varias de las estrategias utilizadas por la FGPU para realizar
capacitaciones de maestros de diferentes asignaturas escolares:
Ø Avivar el “apetito” del
docente para motivarlo a desarrollar competencia en el uso de las TIC. Para ello,
es apropiado mostrar ejemplos de productos y de proyectos elaborados por
estudiantes;
Ø Realizar talleres
introductorios, diseñados de acuerdo al área académica de cada grupo de
docentes (ciencias sociales, ciencias naturales, lenguaje, matemáticas, etc.),
para presentar las diversas posibilidades que ofrecen las TIC para crear con
ellas ambientes de aprendizaje enriquecidos;
Ø Suministrar herramientas de
las TIC (computadores, cámaras digitales, sensores y sondas, Portales de
Internet para maestros, etc.) para que experimenten y vean lo que se puede
hacer con ellas u obtener de ellas;
Ø Abrir espacios institucionales
para socializar sus proyectos de clase en los cuales todos los docentes,
independientemente del área académica, puedan hacer observaciones en
profundidad;
Ø Orientar el uso de
herramientas que permitan publicar los proyectos de clase elaborados. Por
ejemplo, el Gestor de Proyectos de Clase de Eduteka o Blogs
como Wordpress o Bleger;
Ø Motivar a los docentes para
inscribirse y participar en Redes de Práctica
Los
cinco primeros elementos de esta ruta formativa se llevan a cabo relativamente
rápido. En un programa de desarrollo profesional en TIC, la mayor cantidad de
tiempo debe destinarse a los elementos 6, 7 y 8. Observe que, varios de los 10
elementos incluyen aspectos relacionados con el uso pedagógico de las TIC.
